格桑花与白玉兰并蒂盛开

7月2日，在上海共康中学西藏班读书的藏族孩子们踏上了暑假回家的火车。这一次，程海荣不在护送学生进藏的教师名单里。他定了4个大西瓜交给学生，叮咛他们：一定要到翻唐古拉山的时候再吃。

在最需要水分的时候吃上一口西瓜，是老师的良苦用心。

火车上拿着笨重的西瓜，让学生们叫苦不迭，满是不解和抱怨。从上海到拉萨，47小时10分钟。当列车行驶到达格尔木时，食物基本消耗殆尽，此时到达终点站拉萨还有15个小时。“这个时候是海拔最高、含氧量最低、人最难受最缺水的时候，这个时候能吃上一个西瓜那是怎样的开心啊。”程海荣解释道。

上海也有我的家我们一起过藏历年

从1985年开始全国举办内地西藏班，藏族学生从西藏来到内地求学，寻求更好的教育。在全国，有12个省市18所学校举办内地西藏初中班，在校生5046人；20个省市65所学校举办西藏高中班，在校生10611人；12个省市39所学校举办内地西藏中职班，在校生3168人。

来自日喀则的达瓦次仁就是其中的一员。这个暑假他没有回家，而是在学校为即将初三的学业做准备，和他一样在学校的还有很多准初三学生。回想起两年前刚来到上海，闷热的天气让他很不适应，时常也会想家。

如何能让这些11－13岁的藏族学生在上海安心学习，情感上又能有所归属？于是，“上海也有我的家”应运而生，西藏班的孩子通过活动与上海本地家庭实现结对。现在，达瓦次仁对上海已经很熟悉，说起跟自己结对的上海小伙伴“壮壮”，达瓦次仁很开心：“壮壮的爸妈有时候周末会来接我出去玩，我们一起去博物馆、电影院”。同样来自日喀则的白玛益西谈起自己的结对家庭也满是激动：“初一那年我爸妈来上海看我，我们和结对的爸妈一起过藏历年，我们感情特别好。”

学校组织学生们到上海自然博物馆参观。

为让西藏学生们全方面发展，尽快了解上海、适应上海。学校开展了以管乐课程为代表的十余门选修课，满足孩子特长发展需求；共康大讲堂、名校一日行，激发孩子们梦想；参观航六师、雷达三旅、吴淞码头军舰等现代国防设施、各类博物馆、外滩等上海标志性地标，让孩子们感受上海发展速度；东方绿洲夏令营、上海红色之旅与现代工农业园区展示，让孩子们在比较中体味发展与进步才是硬道理。

“亲其师，信其教”藏族孩子们的汉族爸爸

程海荣是上海共康中学初一8班的班主任，说起“翻唐古拉山才能吃的西瓜”，他说：“我不能跟他们一道同行照顾他们，就只能通过这样的方式来表达关心。”

四年前刚刚毕业于陕西师范大学的他，一毕业就进入了藏汉合校的共康中学，这对一个新手教师而言挑战不小。汉族老师教藏族学生，该如何下手？“我刚来的时候是懵掉的，这些孩子为什么会这样？我对他们不能十分理解，他们对我也存在一定的排斥心理。他们是特殊的，对我的教学理念有一些冲击。以前我认为教师要提高学生学习成绩就可以，但现在我明白我们之间必须先建立起情感。”

程海荣喜欢叫他的学生们“小孩”，“他们都是11、12岁就离开家求学的孩子，情感上必须要给他们关怀，小孩子们虽然不说，但他们心里都感受的到。许多孩子家庭条件不好，有的来上海三年都没有回过家，父母也没有来过。”于是，程海荣接过了陪伴孩子的责任。节假日，他带着孩子们聚餐，买一些烤鸭、西瓜，像朋友一样聊天打闹。他连续两年除夕夜在家吃饭吃到一半就赶去学校，陪孩子们一起迎接新年的钟声。

2017年1月27日，农历新年。程海荣陪孩子们过年。

在程海荣看来，作为教师最值得骄傲的不是个人成绩，而是学生的情感回馈。一如他将学生们看做孩子，学生们也亲切地叫他“程爸”。2015年，程海荣生日这天正在校外参加比赛，学生们精心为他准备了生日惊喜，感谢视频、蛋糕一应俱全。去年同天，这些已经毕业的学生们依然记得“程爸”的生日，在朋友圈表达了对他的想念和感恩，言语之中尽是回忆和朋友般的调侃。

以学生带学生西藏班孩子共同进步

给西藏班的学生上课挑战当然远不止情感建立这一点。来沪上西藏班的学生都是从西藏各个地区择优录取的，但西藏地广人稀，生源地教学质量也远远不同，不同地区的“第一名”之间甚至可能相差100分。同一个班级，学生学习情况相差甚远。因此，程海荣采取了“慢讲”的措施，把教学进度放慢，耐心给学生讲解，让接受能力弱的学生能够跟得上进度。同时，各任课老师利用午休、晚自习时间对部分落后学生进行半小时的单独辅导。通过这些方式，缩小学生之间的学习差距。

除此以外，语言仍是一大障碍。例如部分阿里边境地区学生汉语水平不高，课上不能完全理解老师的授课语言；由于上海的对口援助城市是日喀则，在沪教授西藏班学生的藏文老师均来自日喀则，有些来自昌都的学生听不懂日喀则老师的藏语方言。诸如此类的问题，成了程海荣和他的同事们一大挑战。面对这个问题，程海荣向已经带过两届西藏班毕业班的教师周明辉寻求解决方法。在“师傅”的帮助下，程海荣形成了一套应对的解决机制。生活上，孩子们有自己的结对家庭。学习上，他让学生们进行同桌之间的“帮扶结对”，让学生们上课时不理解的进行课上交流合作，课下安排各学科补缺补差的活动。还进行了由学生作为补课小老师的“小班化教学”。“以学生带学生”是周明辉带给青年教师程海荣最有效的启迪路径，这样的方法不仅使学生们的学习差距缩小，也对班级的学习氛围产生了非常不错的效果。2016年中考，上海共康中学在全国排名第一，程海荣带的毕业班在全年级排名第二，这是他第一次带毕业班。

当初三毕业生离开，面对空荡荡的教室，程海荣心情复杂，他在朋友圈写道：与你们相伴的一千多个日夜是我最难忘的回忆，我会想念你们的！“三年来在这个教室里所有的喜悦、快乐、愤怒、难过一时间全部随着毕业生的离开也随之消失，有不舍、难过也有成就感、幸福感。”因内地西藏班，汉族老师有了自己牵挂的西藏孩子，来自西藏的孩子们也拥有了一个汉族爸爸。

待雏鹰飞过唐古拉山

在内地西藏班办学伊始，教育部和原国家计委联合发布通知称：“在内地举办西藏初中班和西藏中学，主要目的是为西藏培养急需的中等专业技术人才……毕业后回西藏参加各项建设。”在采访到白玛益西、达瓦次仁时，问及未来打算，两个人有点害羞地回答：“想考上复旦附中，然后考个好大学，回西藏，那边更需要我们。”截至去年，内地西藏班累计完成招生11万余人，已为西藏培养输送中专以上人才3．6万余名，成为西藏教育的重要补充形式和西藏人才培养的重要基地。

“内地西藏班是教育援藏的最基层环节，也是缔结汉藏美好情谊的最关键环节，对我而言不仅仅是一份工作更是一份伟大的事业。”程海荣说。内地西藏班让远在唐古拉山的雏鹰们飞到内地，接受先进教育，了解内地，与汉族同胞共同生活学习，提升个人自身能力。待成长为雄鹰飞回西藏，成为建设美丽西藏的关键人才。而他们的到来，让高原的格桑花与浦江的白玉兰并蒂盛开。（央广网）