坚守初心 筑梦前行——记维西县第二中学学科带头人陈兆鸿

在维西县第二中学，有这样一位老师，17年如一日，用爱去陪伴学生，用知识去浇灌花朵，培养出了一批又一批优秀学生。无论多忙碌，她总是坚持理论学习和教学研究，积极参加各级教学研讨，学习先进的教育教学理念，带领学科组进行多元化课程研究。她就是维西县第二中学的学科带头人陈兆鸿。

记者见到陈兆鸿时，她正在与三个年级的英语老师研讨如何进一步提升英语教学工作、落实落细“新课标”的相关要求，确保老师教学和作业布置更加科学合理，满足学生需要。

陈兆鸿始终本着“教研工作是学校发展之本”的原则来开展工作，紧紧围绕学校发展、教师成长规划，认真谋划，充分发挥教研工作在学校教育教学改革中的主导作用，为实现“教师发展，学生发展，学校发展”的奋斗目标夯实基础。通过备课组长聘任制、教研活动预报制、落实“三个一”教研活动，提高教研活动的实效性。启动学科骨干教师带好新教师、资深班主任带好新班主任“双带”工程，一一结对，共同成长。并不断加强教学常规管理，推进教案的预检查制度，保证课堂教学质量；促进作业布置、检查规范化，对学生的作业进行抽查评比；细化听、评、议课制度，推门听课制度，助力成长；用集体备课、公开课、示范课引领精彩课堂。

寒来暑往，陈兆鸿已记不清多少个日子，是从两眼一睁忙到熄灯，教案本写了一本又一本，备课、上课、批改作业、辅导、测试分析，17年如一日地学习和坚守、反思和实践，让她逐渐成为英语学科的骨干教师、县级英语学科带头人。

在班级管理上，她又是一位充满人文情怀的教师，她十分尊重每一位学生，注重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点。17年来，她不仅是学生口中亲切的陈老师，也是家长心中特别放心的陈老师。

在教育教学工作中，陈兆鸿把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的重要环节。面对有限的课时，她以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，有限度地提高教学时间里的学习效益。在她的课堂中，教学形式不拘一格，气氛活跃，既有引导性的讲授，又有气氛热烈的课堂讨论，还有丰富的游戏与多媒体融合授课，使学生保持浓厚兴趣，促使学生心理素质得到不断提高。陈兆鸿所带的每一届班级都是全校第一，尤其是2020届毕业的207班，学业水平测试中英语单科平均分达106分，全班48名同学，110分以上的有28人。她曾被评为州级骨干教师、优秀教师，获过迪庆州课堂教学大赛二等奖。

说起陈兆鸿，同事戴俊芬说：“刚参加工作的那一年我忐忑而迷茫，不知如何进入角色，是陈老师帮助我从最基础的课堂把控、教材分析整合、考点定位等方面入手，逐渐带我进入角色。在我参加课赛的时候，她总是一遍又一遍地帮我串课、磨课，改课稿到深夜。我的每一点进步都离不开陈老师的帮助和支持，而她的正直、可靠和超强的业务能力也总能让人信任。”

“陈老师把多年课例研究和教学研讨经验毫无保留地传授给我们，让我们真实感受到一位名师的渊博学识和严谨治学的态度。在陈老师的严格要求与指导下，我们对目前英语教学的个人优势与不足进行分析，明确了近期内要达成的目标，并制定了长远规划，期望在今后的教学中逐步凝练出自己的教学理念，形成自己的教学风格和特点。在陈老师的指导下，通过一系列备课、研课、磨课，共同交流，相互沟通，我们获得了更多可贵的经验，更新了理念，充实了自我，取得了长足进步。我的成长离不开陈老师的关心与培养，她严谨的态度和超前的教学理念让我受益匪浅。”与陈兆鸿老师“师徒结对”的陶曼丽说。

在培养青年教师的“青蓝”工程方面，陈兆鸿突出专业向导，聚焦“传帮带”，着力育“新苗”，她以“传帮带”活动为契机，共“师徒结对”8名新教师，通过共同学习、相互交流，自身也得到很大提高，在传授教学经验的同时，自身教学理念也得到了不断更新，达到资源共享、互助成长的效果。通过陈兆鸿老师的精心培养，由她带领的5名教师已成为维西县第二中学英语学科骨干教师。

▲ 陈兆鸿（右三）正与三个年级的英语老师研讨

如何进一步提升英语教学工作、落实落细“新课标”的相关要求，确保老师教学和作业布置更加科学合理，满足学生需要。

（张燕 摄）

一枝独秀不是春，万紫千红春满园。陈兆鸿老师说：“年轻教师的成长在教育教学中极其重要，通过老教师的“传帮带”作用，使青年教师尽快成长起来，进一步提高青年教师队伍的整体水平，打造一支结构层次优、实践能力强的师资队伍，为学校更好发展打牢基础和提供人才保障。”

谈及17年的教育心得，陈兆鸿坚定地说：“行动是无声的语言，身教是执行的榜样，我将继续努力，踔厉奋发，让热爱跨越山海，播撒希望的种子，做新时代的人民教师！”为了学生，为了教育，陈兆鸿将用自己的智慧与汗水，在教育路上默默耕耘、继续探索。