以制度为准则  发展教学中心工作
——记德钦县第三小学制度建设

近年来，德钦县第三小学结合实际开展了一系列卓有成效的工作，教学质量得到明显的提升，为学生的快乐学习、健康成长创造了良好的教学环境。

加强学校制度建设

“三风”建设切合学校实际。（三风即校风：求实创新、立德树人；教风:敬业、爱生、进取、奉献；学风：勤学、好学、严谨、博学）。第三小学在整顿“三风”活动的过程中，既严格按照实施方案确定的方法步骤认真实施，又借助学习教育活动的做法与经验，开展了多种多样行之有效、丰富多样的活动。

通过健全议事制度，学校全体教师逐级参与讨论，建立健全制度。学校教育教学、学籍管理、教师管理、学生管理、经费管理等都有章可循，构成学校管理制度体系，让学校的所有工作都纳入制度管理，每项工作、每件事情的处理均有章法。

加强“三支队伍的建设”

“三支队伍的建设”中的三支队伍即教师队伍、班子队伍、后勤队伍建设。第三小学切实加强教师培训工作，积极安排教师参加县进修学校和县教研室组织的各种外出业务培训、进修累计达50多人次，培训活动给了教师们很大的帮助，极大地提高了教师们的专业素养，促进教师队伍的成长。组织教师在校内开展信息技术提升培训，2016年除去2014年参加了信息技术提升培训并拿到结业证书的30位教师外其余教师均参加提升培训，而且上网学习率达到100%。

学生指导和论文获奖双丰收，本学期论文发表近20篇，累计有14余人次在各级各类评选中获一、二、三等奖。指导学生获奖40人次，其中在作文大赛获奖人次有较大突破。获奖人数和层次均具全县前列。

学校重视队伍管理，学校现有县级骨干教师10人，对这些骨干教师有明确的考核，同时积极准备下一批次骨干教师的申报工作。

学校要求领导班子加强学习，用先进的理念管理学校，进一步建立健全领导班子敢为责任，加强管理和考核力度，做好本职工作，做到“在其位，行其职，谋其政。” 不存在不作为、慢作为、乱作为现象。为提升班子的组织能力，学校多次组织领导班子参加培训、参观学习兄弟单位、进行自我提升。同时设立意见箱，广泛收集教职工的意见建议，针对问题作出整改，并对这些意见建议做出及时反馈，同时学校领导班子承担课程任务，每周课时7节，要求校长和教学副校长每学期听足20节课。

学校建有完善的后勤管理方法，从业人员健康管理规定、炊事员管理制度、厨房、餐厅卫生管理制度、食品采购与库房管理制度、食品留样制度等。为了保障后勤工作，特别是学生饮食健康卫生，学校多次请专业人员对后勤人员进行培训。

切实加强教学工作

学校对教师的备课、上课、布置作业和批阅作业情况作详细记录，并纳入年底绩效考核机制。跟踪检测落实情况：教导处定期或不定期检查备课、上课情况。每月一次组织教师上交学生作业和试卷，并进行综合考察、记录，不合格扣除年度考核分2分。

对教师“提升45分钟课堂质量和效率”上作出了具体要求和检测目标， 监测措施：教导处教科室负责人，定期或不定期推门听课，并检查教师是否提前写完五篇课堂设计，课堂设计与当堂的课题是否相一致，如果不相一致，对该教师进行批评并记录，扣除相应的年度考核1分。

截至目前，学校共评比推荐县级骨干教师10名，校级骨干教师27名，语文15名，数学15名，综合及副科7名。同时学校积极为骨干教师、名师工作室提供了工作运转保障。

经过一系列的措施制度，学校初步形成了以制度约束人，制度面前人人平等的理念，加强了教师之间的良性竞争机制，使学校的一切工作围着教育教学工作这个中心工作服务。（江初）