在深入学习、解读习近平总书记系列讲话和重要活动中,涌现出《学习大国》、《学习小组》、《学习进行时》等六个“学习”微信公众号和网上专栏,成为诸多粉丝追捧的“明星”。 这六个“学习”微信公众号和网络专栏,创新政治传播方式方法,兼具时效、新颖、精准、深度等特点,办出了特色,办大了影响,办成了品牌。 《学习大国》《学习小组》《学习大军》3个微信公众号凭借解读高度与深度,凭借特色、创新,从800多万账号中脱颖而出。 《学习大国》专注对一手重大资料以全新视角作精彩报道。其名称源自习近平总书记发出的号召,“中国要永远做一个学习大国”。这一公号于2014年11月14日上线,一出手就非同凡响,连发《习奥瀛台夜话全纪录》《12日习奥会细节独家揭秘》两篇文章,影响甚巨。11月15日至11月19日,刊发《跟习大大出访》的5篇系列文章。其中,《彭丽媛:第一夫人加分“软实力”》一度成为全国媒体和公众关注的焦点新闻。迄今刊发《县委书记要做“四有新人”》《这次政治局会议,又有哪些不可错过的信号》等50多篇抢眼走心、脍炙人口的佳作,呈现出党和国家最高领导人治国理政运筹帷幄、赤心为民的鲜明人格魅力,深度契合公众期盼。 《学习小组》创新政治传播方式方法。该公号从诞生到成长为国内自媒体“明星”,仅仅用了10个月。2014年12月19日,荣获2014年度最受中国企业关注的自媒体账号奖项,其文章经常登陆主流新闻网站的头条。2015年初,推出《习近平说,要“找省委书记说事”》、《来,一起解剖政治局会议通稿》等文章。这些文章风趣幽默、引人入胜,紧扣公众的兴趣点,以独特角度、深入解读习总书记活动和讲话,起到事半功倍的效果。 《学习大军》自发从事正能量传播。1月7日,《学习大军》网络评论班迎来1周岁生日。他们是一群平均年龄30岁的纯“草根”志愿者,自发在网络上学习、传播习总书记思想方略。他们抒写着:“‘微’言而情真,位卑却义正,同为筑梦人,我辈当前行!”他们记录着:2014年5月,习总书记到北京市海淀区民族小学看望少年儿童时说:“精忠报国是我一生的目标。”《学习大军》一年多来发表500多篇文章、50多万文字,累计阅读量数亿人次。文章讲究精巧,鞭辟入里,经常见诸中国文明网、中国青年网等媒体,东南网还为其开设专栏。《习大大正确义利观又有哪些新阐发》《盘点习大大的六个“四言箴语”》等文章被广泛传播。 微信订阅账号:xxdaguo 微信订阅账号:xuexixiaozu 微信订阅账号:xuexidajun 《学习进行时》《学习路上》《学习有方》3个专栏立足网站平台与资源优势、网络与时代潮流、快速深度原创与网络立体传播特点,构筑“学习”思想大数据平台。 《学习进行时》发挥新闻资源优势构筑大型集成交互学习平台。新华网在2015新年伊始推出的这个专栏,集纳习总书记十八大以来的重要讲话,涵盖《学习讲话》《学习心得》《学习辅导》等9个版块,具有学习资料系统性、解读评论权威性、核心数据可视性、数据资料交互性、网民交流针对性5个特点。例如《学习云图》版块,将习总书记思想发展脉络与其履历相结合,采用集成数据与地图交互的方式进行动态呈现。在习总书记考察云南期间,专栏刊发《全面实现小康一个民族都不能少》等报道,传出习总书记在祖国西南边陲的讲话:“少数民族的沧桑巨变,证明了中国特色社会主义制度的优越性。” 《学习路上》为主流意识形态宣传阵地添砖加瓦。如何增强党员干部的道路自信、理论自信、制度自信?如何开阔视野、开拓思路、开创活力?如何统一思想、凝聚人心、汇聚力量?人民网于2014年9月29日推出《学习路上——习近平总书记系列重要讲话大型网络数据库》,涵盖《活动报道》、《讲话原文》、《论述摘编》、《权威解读》等版块,着力从根本上突破,从思想源头抓起,从深入学习开始,凝聚起全社会的正能量。围绕一系列专题,深入解读习总书记讲话精神;从《之江新语》到《习近平谈治国理政》,全本登载习总书记的10种著述;系统地引导读者“知其言更知其意”,“知其然更知其所以然”。日前刊发《习近平谈建设新型智库:改革发展任务越重越需要智力支持》、《总书记“严格组织管理”意在从严治吏》等文章,深刻揭示习总书记讲话中蕴含的大道至理,给人以精神力量,催人奋进。 《学习有方》以快速深度原创综述性时政报道为立栏之本。这是人民网从2014年4月起推出的一档时政深度解读栏目,旨在紧密结合时政热点,从习总书记历年来的讲话著述、亲身实践等资料中找寻答案,进行深刻解读,给人以启迪。栏目形式不拘一格,有图解、讲话摘录、综述、编辑点评等等,至今已经推出50余期。《习近平的“法治观”:“奉法者强则国强”》被超过600家媒体转载;《习近平眼中的“好干部”:与群众无距离,善谋事能成事》被纸质媒体《南京日报》《成都日报》全文整版刊登;《跟人民日报社长学习习近平舆论引导重要论述》引起新闻战线的关注。该栏目推出以来,有数十篇稿件被各网站在头条等显著位置推送,引发强烈反响。 |