以赵鹤阳为镜 补好精神之“钙”

“终身学习，刻苦学习；活到老，学到老；生命不息，奋斗不已”是我学习赵鹤阳同志先进事迹的体会之一。如今，89岁高龄的赵鹤阳同志眼睛视力不好，但他依然靠着放大镜如饥似渴的地学习时事政治，不断“充电”，不断补精神之“钙”，不断提高自己的思想政治素质。赵鹤阳同志坚定的共产主义信念和一生学雷锋，一世做好事的精神之“钙”就是靠长期的艰苦学习铸就的。

以赵鹤阳同志为镜，我在学习上有很大差距。见贤思齐，我要以赵鹤阳为镜，强化学习，不断提高思想政治素质和服务群众的本领。

一、以赵鹤阳为镜，增强终身学习，刻苦学习的自觉性

习近平总书记指出：“事业发展没有止境，学习就没有止境。增强党员干部的群众观念，学习教育是必要手段。”在党的群众路线教育实践活动中，要做到真信真用、真抓真改，就必须在学深学透、深学深思上下功夫，努力取得实实在在的成效。

按照习近平总书记的要求，我要以赵鹤阳同志为镜，自觉主动学，把学习当做永恒的主题，作为毕生的追求。赵鹤阳日记中有这样一句话一直激励着我：“肚子饱重要，思想饱更重要。肚子饱满足的是人的生理需要，思想饱体现的是一个共产党员崇高的精神境界。学习是思想饱的前提和基础，学习只有起点没有终点。”

学习有被动与主动之分。自觉主动学习，不是要我学，而是我要学。

过去，由于多种因素的影响，我的学习是被动的，也就是组织要求学时才去学习，缺乏学习的主动性、自觉性，往往以应酬多、事务忙为借口，不愿花费时间学习，很多时候，我的学习仅限于读读报、上上网，学习停留在比较浅的层面上。这些现象，与教育实践活动的要求是格格不入的。在教育实践活动中，我充分认识到学习的重要性和紧迫性，应把抓好学习摆在突出位置，牢固树立工作学习化、学习工作化的理念，把学习作为一种政治责任、一种思想修养、一种精神境界、一种自觉行动、一种人生追求，充分认识开展教育实践活动的重大意义，把思想统一到习近平总书记系列重要讲话精神上来。

二、以赵鹤阳为镜深入细致学，把学习作为潜移默化的过程

学无止境、学要有恒。“学问之道无穷，而总以有恒为主。”学习的过程，是一个潜移默化的过程，非有恒不可为，既不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸。正如陶渊明所说：“勤学如春起之苗，不见其增日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏。”学习永远都不是“完成时”，而是“进行时”。要使学习成为常态化，真正把学习作为一种生活需要、一种工作责任、一种精神追求，一种快乐享受，才能持之以恒地坚持学习，才能在学习中把握人生道理，领悟人生真谛，体会人生价值，实现人生追求。

《赵鹤阳事迹》中有这样一段话深深地感动着我：“随着年龄的增大，赵鹤阳学习越来越困难。他的眼睛有一只失明，但凭借放大镜坚持完成每天的学习任务；两只手颤抖得十分厉害，总是不听使唤，但也要把每天的日记写完。他有一间卧室，准确地说应该是书房，因为他的那张小木床仅仅占去了整个房间的十分之一，其余空间都被书架、书柜、书箱占去了。他有一张书桌，不过这张书桌不是用木头做成的，而是名副其实用书做成的，装满了书籍的同样大小的八个纸箱叠在一起，形成了一个长方体，在长方体上铺上塑料布便成了书桌。”

我要像赵鹤阳同志一样深学、细学、苦学，全面系统掌握马克思主义中国化最新理论成果。在学习中，应紧紧围绕树立宗旨意识、群众观念，采取灵活多样、务实管用的方式，踏踏实实地对照党的优良传统，逐字逐句研读经典原著和重要论述，全面准确地掌握精髓要义，进一步明确教育实践活动的目的、意义、任务和要求，在继续下基层、接地气、转作风活动的基础上，广泛听取意见，为对照检查、开展批评和集中整改打好基础。学习是一件艰苦的事情，我要以“锲而不舍，金石可镂”的精神反复学、深入学。维西县委结合实际，制定《开展党的群众路线教育实践活动实施意见》，要求广大党员干部学习赵鹤阳等先进典型为镜，以典型为标杆，进一步大兴求真务实之风、艰苦奋斗之风、清正廉洁之风，努力做到学以致用、务求实效。我作为一名党员干部要在学习先进典型上带好头，做出表率，做到先学一步，学深一层，自觉补好精神之“钙”，带动身边的同志深学、细学。

三、以赵鹤阳为镜，带着问题学，把学习当作破解难题的途径

学以致用是马克思主义学风。学习的目的就是要发现问题、解决问题。在学习中，着力解决关系群众切身利益的问题，着力解决联系服务群众“最后一公里”问题，是教育实践活动的鲜明特点。学以见效，就是要以问题为导向，以解决实际问题为检验标准。学习不联系实际是空学，学习不解决问题是白学。只有理论与实践之间形成契合和互动，才会释放出解决问题的巨大能量。要咬定问题不放松，不解决问题决不罢休，把学习过程变为形成工作思路的过程，把学习成果转化为解决问题的对策。坚持学以致用、用以促学，敏于发现问题，敢于直面问题，勤于思考问题，善于破解问题。把学习教育与查摆问题结合起来，有针对性地纠正党员干部中存在的“四风”方面的突出问题；把学习教育与解决问题结合起来，对党员干部在学习教育、听取意见过程中查找出来的突出问题，边学边改；把学习教育与建章立制结合起来，针对“四风”立规矩、建制度，从源头上防治作风不正、不实、不廉的问题，以保证教育实践活动的常态化和制度化。

四、以赵鹤阳为镜，严格要求学，把学习当作自我锤炼的熔炉

学习赵鹤阳同志先进事迹就是要严格要求学，把学习作为自我锤炼的熔炉。世界上只有学而知之，没有生而知之。花在学习上的时间和精力越多，人的思想境界就越高，发现问题、解决问题的能力就越强。在开展群众路线教育实践活动中，我们完善了学习制度。制度贵在落实。我要带头严格遵守学习制度，严守学习纪律，努力把学习当作自我锤炼的熔炉。

在学习中，要学以致用、知行合一。古人讲，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”《礼记》说的就是知行合一这个道理。知然后行，行起于知。学问思辨属于“知”的范畴，属于主观的东西，“行”则是主观见之于客观、客观通过“行”又反作用于主观的过程。知导行、行证知，就要做到：把学习内化为素质。“腹有诗书，其品自高，其德自谦，其身自正，其志自坚。”把学习内化为一种生活情趣、精神追求、快乐享受。以学习所得提升思想境界、精神境界、道德境界；把学习转化为本领。坚持把学习所得消化好、吸收好、运用好，进而转化为谋划工作的正确思路、创新工作的具体措施、促进工作的实际本领；要把学习外化为业绩，把学习所获外化为创新实践，创造出经得起实践、人民和历史检验的业绩。

为了实现知行统一，我要努力做好以下两个方面的工作：一是找差距。结合本单位实际，认真学习先进，对照典型，查找差距，对症下药，解决问题；二是接地气。把学习教育与开门征求意见结合起来，在学习教育的基础上听取意见，在听取意见中深化和提升学习教育效果。从学习教育、听取意见第一环节开始就扎下去，接地气、知下情，通过边学习、边实践、边整改，使认识世界、改造世界的能力素质不断提高。（彭桂华）