那年，我给老师当“老师”

    铺天盖地都是教师节的祝福短信时，我想起了我的班主任王老师，因为她曾经喊我“老师”。

    那年我上高一，从初中一下子跨越到高中，我并不能很好适应，尤其当我看到摸底考试的成绩单时。我觉得高中的课程太难了，我的脑子根本学不好它，于是对学习更没兴趣了，基本上属于“消极怠工”状态，除了最喜欢的语文课，别的科目我都不再上心，一副“反正也就这样了”的态度。

    于是，物理、数学、化学的课堂是我最放松的时候，我写很多小说和散文，并选择自己最得意的文字投出去，没想到还真有些文字陆陆续续发表在当时的《中学生阅读》和《考试报》上，我渐渐成了同学们眼中的“明星”。

    王老师就是这个时候找我谈话的，她说：“我也想发表文章，我想拜你为师，你可以教我吗？”我一愣，以为自己听错了，但是她很真诚地说：“我是认真的，以后你就是我的老师了。”

    后来，王老师还真的写了一些文章让我帮她修改，从文章的主题到文章里的标点符号，她总是提出很多问题，并和我就每一处的修改较真。我本来以为她只是开玩笑的，没想到她真的把这当成了一回事，不仅定期写文章让我修改，还从不避讳当着所有同学的面喊我“老师”。这下，同学们对我由最初的羡慕发展到后来的崇拜，我不禁自信心爆棚。

    一段时间后，王老师跟我说：“老师老师，榜样才是老师，不仅要发挥优点，更要面对困难，要不然怎么好意思当老师，你说是不是？”我的脸一下子红到了脖子根，我知道王老师意有所指，她其实在暗示我不敢面对理科的困难。

    从那以后，王老师让我修改的文章，多数是励志类的，我虽然只能改出几处标点符号的错误，但是文中的语句却给我打开了一扇窗，我甚至可以从中看到自己的潜力及解决困难之后的柳暗花明。

    渐渐地，王老师叫我老师，我都觉得臊得慌，可王老师却不改初衷。于是“不得已”，对于学习我开始上心了，不再吊儿郎当，不再心不在焉，甚至借来学霸的笔记反复学习，不明白的也会去找老师问清楚。一段时间后，我发现其实理科并没有我想象的那么难。

    我继续帮王老师修改文章，也继续用“老师”的状态学习理科，等到升高二那一年，我的成绩已经进入班级前十名，王老师更加不吝惜对我的褒奖，无数次在别人面前说：“到底是我的‘老师’，表现非常棒！”

    其实我知道，王老师只是在用这样一种方式，在鼓励我写作的同时，也很巧妙地在我的心里埋下了奋进的种子，让我勇于面对困难。我知道，王老师称我为“老师”，只是换一种方式鼓励我勤学，也因此，她在我生命中，是终生铭记、永不能忘的恩师。