师道在勤

乌申斯基曾经说过，教师的思想品德对青少年成长的影响，是任何教科书，任何道德箴言，任何奖励和惩罚制度都不能代替的教育力量。正因为如此，正师德，铸师魂成为了当今教育界孜孜不倦的追求。究竟何为师德？一言以蔽之，师道在勤。

人们自古便视“勤”为人之美德，因而便有“勤俭可持家”、“勤能补拙”、“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤”的种种感叹。师者，传道授业解惑也。岂有作为传承人类文明的“师”者而不勤者？师道在勤，师者务必勤。然而，师之勤又有它独特的内涵。

历史千年滚滚的车轮没有泯灭夫子的光辉，孔子，这样一个文化式的存在，点亮了无数教师心头的明灯。他是高悬晴空的皓月，几千年荡涤人们困惑的灵魂；他是泽被田园的清源，涓涓细流却润物细无声；他更是一座高山，虽可攀援，不可逾越。我们尊孔子为圣，膜拜于孔子震古烁今的德才，却有谁明白圣人也曾“韦编三绝”、“三月不知肉味”地苦学经史典籍？苏霍姆林斯基说，教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课也就越轻松。因此，师道之初，贵在勤学！

然而，勤学就足够了吗？绝不！学不可以已，更重要的却是“思”。正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。知识的海洋一望无际，若只取一瓢饮，显然难以胜任优秀教师的角色；蜻蜓点水般广泛涉猎却也不足为倡。勤学不仅仅意味着所读书籍数量的增加，更需要通过我们的思考内化，促进自身素质的提高。曾经，我因为备课而感到深深的烦恼。每一次，我都要翻看大量的教案，却仍不知道从何下手。好几个学期下来也毫无起色。现在我明白了，现成的教案即使可行，也是别人的成果。参考教案，照搬照演上课是肤浅的，只有认真思考别人教案中体现的教学方法，学习其中的教学思路才能真正提高我们备课上课的水平。因此，师道之学，还贵在勤思！

勤学，所以有所知；勤思，所以有所得。然，师道之重，贵在勤省！君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。当今社会，反思、内省焕发出了崭新的生命力。新课程的实施，要求教师要有一定的教学反思能力，以促进自己专业的发展，适应新课程的需要。广大教师进入了浩浩荡荡的质疑反思、对比反思、换位反思的大时代。勤省自身，可以使我们的局促变得从容，浅薄变得深刻，浮躁变得淡泊，何乐而不为？

师道彰彰，“勤”只是凤毛麟角的一斑。我相信，一勤天下无难事。只要我们勤学，勤思，勤省，一定会在师德的道路上，创造更美丽的风景！（谷峰）